马太效应——容易造成两极分化

※在某方面取得成就后，就会有一种积累优势，从而产生更大的成功。

※无名者要想成名，就必须超越已经成名者。

主人和三个仆人……

有这样一个故事：一个很有生意头脑的商人要到外国去寻求新的商机。为了持续经营自己的生意，临行前，他把自己最忠实的三个仆人都叫来，把他的部分家业交给他们暂时经营。

商人按照仆人各自的才干，给他们分配银子。仆人甲善于发现商机，他分得5000两；仆人乙有一定的经商才能，他分得2000两，仆人丙，老实木讷，只知道干活，他分得1000两。分配完毕， 商人就出发了。

仆人甲拿着5000两银子，随即去做了一项风险很大的买卖，但利润也很诱人。仆人甲信心十足，运筹帷幄，最后连本带利得到了10000两银子。

仆人乙用自己分得的2000两银子做了一项只赚不赔的生意，由于经营管理得当，最后也照样另赚了2000两银子。

仆人丙拿着商人给的1000两银子，不知如何是好，生怕有个闪失给弄丢了。好多天，他一直坐卧不安，无法正常休息。最后，他想了一个好办法，趁着夜幕在地上挖了一个坑，把主人的银子埋藏了起来。

几个月后，商人回来了。商人把三个仆人召集到一起，来算一算账，

仆人甲恭敬敬地递上银子说：“主人啊，这是你交给我的5000两银子。请看，这是我利用你给我的本金做了笔生意，我又赚了5000两。”

那商人说：“好，你是又有才华又忠心的仆人，我要把许多事派给你管理。我就可以尽情享受作为你主人的快乐。”

仆人乙说：“尊敬的主人啊，你交给我2000两银子，我把它翻了一番，你看这是4000两。”

主人说：“好，你是又能干又忠心的仆人。 以后我会把更多的事派给你管理。这样我就可以尽情享受作为你主人的快乐。”

最后仆人丙说：“主人啊，我实在想不出这1000两银子的用途，又害怕丢失，就把你的1000银子理藏在地里。请看，你的1000两银子完好无损地在这里。”

商人听了十分生气，把这个仆人骂了一通。

子是，主人将第三个仆人的那1000两银子赠给第一个仆人作为奖赏，并且说：“凡是不增值的，就连他所有的，也要夺过来。凡是增值的，还要给他更多，叫他多多益善。”

马太效应，是指好的越好、坏的越坏、多的越多、少的越少的一种现象。在心理学上可以理解为：强者越强，弱者越弱。一个人如果获得了成功，那么什么好事都会找到他头上。

马太效应的说法来自于《新约·马太福音》中的一则寓言。《马太福音》第二十五章中有这么几句话：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”1973年，美国科学史研究者莫顿用这句话概括了一种
社会心理现象：”对著名科学家作出的科学贡献所给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”莫顿将这种社会心理现象命名为马太效应。

不管是个人也好群体也好，一旦在某一方面（如金钱、名誉、地位等）取得成功后，积累优势就会产生，更多的进步和更大的成功也会接踵而至。

社会心理学家们认为，在我们生活中，马太效应既有积极的作用，也有消极的作用。积极作用有两点，第一是可以防止社会过早地承认还不成熟的成果和貌似正确的成果；第二是马太效应会产生“荣誉终生”'以及”荣誉追加”的现象，对无名者有着巨大的吸引力，这会促使还没有成名的人积极奋斗，去超越成名者。它的消极作用是，那些名人可能会因为自己取得的成果而骄傲自满，丧失了理智的态度。而无名者因为一开始并没有名气，即使取得成果也无人问津，可能还会遭受非难和忌妒。

在教育领域，马太效应更是经常存在。

学校里有名气的教授、专家得到的科研经费多，社会兼职也比一般人要多，评奖活动更是少不了他们的身影。在科研领域，一些科研经费的使用基本上被垄断，一些项目的立项、评选、经费都由少数专家控制。

在国家给学校的投资上，名校所得到的资金和支持往往要多于普通学校。众所周知，国家对教育的投人是一个定值， 对名校的投人多了，对普通学校的投人肯定就会减少，造成普通学校的财政、师资力量不足，这将导致这些学校越来越差，生源越来越少，而名校在硬件和软件上越来越占有绝对优势，想不成为名校都很难。教育资源的分配不均衡导致名校与弱校的格局形成，而且还会不断地被放大，形成马太效应一“ 凡是少的，就连他所有的也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这种马太效应对社会来说，无疑是一种巨大的危害，因为这会加剧两极分化，造成社会矛盾。

一些很优秀的学生，会经常听到表扬的声音，学校领导表扬他，老师表扬他，父母表扬他，优越的成长环境给他带来的却不一定都是快乐。一些成绩不好的学生，不仅在家里得不到表扬，有些老师也会戴着有色眼镜看人。这样一来，马太效应就必然会造成老师只重视和培养少数拔尖的学生，放弃了对差生的培养，造成学生群体中少数和多数的隔膜和分化。一些有经验的老师会认识到马太效应的消极作用，他们会发掘差生身上的闪光点。

马太效应的危害还表现在，它会形成学生群体中自傲和自卑的对立。在对好学生过分偏爱的老师的班级里，会有这样的情况：一部分人骄傲自负，孤芳自赏；一部分人自尊心严重受损，长期得不到重视，进而自暴自弃。为了防止马太效应带来的负作用，老师们应该关注每一个学生的健康发展，对于能力差一些的学生，更多地给予鼓励和帮助，让他们感受到温暖和关心，从而增强他们努力向上的决心。

实际运用

★不能厚此薄彼。

★在教育领城中，要做到一视同仁而不是“偏心眼”。